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正在閱(yue)讀(du)︰【思享家】中(zhong)國教(jiao)育發(fa)展70年回(hui)溯與展望
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  作(zuo)者︰北京師(shi)範大學教(jiao)育學部副教(jiao)授,中(zhong)國教(jiao)育與社(she)會發(fa)展研究院專職(zhi)研究員 楊玉春(chun)

  走過70年的歷程(cheng),新中(zhong)國教(jiao)育成就斐然。在歷史(shi)的坐標軸上觀察中(zhong)國教(jiao)育的發(fa)展,從(cong)國家重大政策(ce)的演變中(zhong)加強對教(jiao)育事業(ye)的規(gui)律性認xian)叮 梢yi)為中(zhong)國教(jiao)育的持zhong)fa)展鑄(zhu)好磐石之(zhi)基。

  一、中(zhong)國教(jiao)育歷經探(tan)索鑄(zhu)就tu)hui)煌成果

  新中(zhong)國成立之(zhi)初,教(jiao)育發(fa)展gu) ping)低ting) quan)國80%以(yi)上的人口是文盲,學齡兒(er)童入學率shou)揮0%左右。截至2018年,全(quan)國共有各級各類學校51.88萬(wan)所,各級各類學歷教(jiao)育在校生(sheng)2.76億人,專任教(jiao)師(shi)1672.85萬(wan)人。這(zhe)些(xie)數據,印證了中(zhong)國教(jiao)育70年發(fa)生(sheng)的巨大變化和(he)取(qu)得的輝(hui)煌成就。通過對義務(wu)教(jiao)育、高中(zhong)段教(jiao)育和(he)高等教(jiao)育等三個維(wei)度的梳理,可以(yi)全(quan)面展示中(zhong)國教(jiao)育歷經70年探(tan)索而走過的光(guang)輝(hui)歷程(cheng)。

  (一)義務(wu)教(jiao)育︰普zhan)啊 heng)、優質

  1949年通過的《中(zhong)國人民政治協商(shang)會議共同綱(gang)領》指出,要有計劃有步驟地普zhan)耙邐wu)教(jiao)育。從(cong)此,新中(zhong)國的義務(wu)教(jiao)育事業(ye)開啟了全(quan)新的發(fa)展階段。1958年,國務(wu)院發(fa)布《關于教(jiao)育事業(ye)管理權下放問題的規(gui)定》,明(ming)確下放教(jiao)育事業(ye)管理權,區(qu)域內中(zhong)小(xiao)學舉辦權由地方負責(ze)投入。同年,國務(wu)院《關于教(jiao)育工(gong)作(zuo)的指示》鼓勵集體和(he)群眾辦學,充分動員社(she)會的熱情投入教(jiao)育發(fa)展。直到1985年《中(zhong)共中(zhong)央關于教(jiao)育體制改革(ge)的決定》發(fa)布之(zhi)前,中(zhong)國義務(wu)教(jiao)育形成了以(yi)國家財政性投入為主(zhu)體,以(yi)yuan)骼嗉 灝煆? 儺詹斡胛  母窬幀T誶罟齏蠼jiao)育的現實下,學齡兒(er)童入學率大幅提高,但教(jiao)育質量難以(yi)滿足群眾接受更高質量教(jiao)育需求的問題也逐(zhu)步突(tu)顯。

  1986年,《義務(wu)教(jiao)育法》明(ming)確提出國家實行九年制義務(wu)教(jiao)育之(zhi)後,義務(wu)教(jiao)育進入“普九”的重要階段。2001年,《國務(wu)院關于基礎教(jiao)育改革(ge)與發(fa)展的決定》提出︰“兩基”工(gong)作(zuo)是地方各級人民政府教(jiao)育工(gong)作(zuo)的重中(zhong)之(zhi)重。2011年,隨著西藏(cang)、四川、青(qing)海、甘肅等四省區(qu)通過“兩基”國檢,我國所有縣級單位均普zhan)傲艘邐wu)教(jiao)育。從(cong)1986年《義務(wu)教(jiao)育法》頒布算(suan)起,我國用25年全(quan)面普zhan)傲順竅緱夥岩邐wu)教(jiao)育,從(cong)根本上解決了適(shi)齡兒(er)童少年“有學上”問題。義務(wu)教(jiao)育全(quan)面普zhan)昂螅 qu)域之(zhi)間(jian)、城鄉之(zhi)間(jian)、學校之(zhi)間(jian)的辦學水平(ping)、教(jiao)育質量差距凸顯出來,成為擇校、學生(sheng)學業(ye)負擔過重、亂收費等熱點難點問題的深(shen)層次原因。推(tui)ping)邐wu)教(jiao)育均衡(heng)發(fa)展,保障所有適(shi)齡兒(er)童少年接受公平(ping)而有質量的義務(wu)教(jiao)育,成為新時(shi)期義務(wu)教(jiao)育的戰略性任務(wu)。

  從(cong)有學上到上好學,中(zhong)國義務(wu)教(jiao)育正式邁(mai)入質量提升階段。2020年03月04日,國務(wu)院以(yi)國發(fa)﹝2012﹞48號印發(fa)《關于深(shen)入推(tui)ping)邐wu)教(jiao)育均衡(heng)發(fa)展的意見》。《意見》進一步明(ming)確了shuo)胤礁骷墩 ze)任,並提出推(tui)ping)邐wu)教(jiao)育均衡(heng)發(fa)展的基本目(mu)標是︰每一所學校符合國家辦學標準(zhun),辦學經費得到保障xi)喚jiao)育資源滿足學校教(jiao)育教(jiao)學需要,開齊(qi)國家規(gui)定課程(cheng);教(jiao)師(shi)配置更加合理,提高教(jiao)師(shi)整體素質。

  (二)高中(zhong)段教(jiao)育︰調整、協調、轉型

  1949年,我國高中(zhong)在校生(sheng)僅為31.5萬(wan)人。新中(zhong)國成立之(zhi)初的高中(zhong)段教(jiao)育結構很不成熟,普通高中(zhong)和(he)中(zhong)專教(jiao)育互為補充、此消彼長。1950年第一次全(quan)國工(gong)農教(jiao)育會議修訂通過《工(gong)農速成中(zhong)學暫行實施辦法》。在對原有學校進行接管、整頓和(he)改造過程(cheng)中(zhong),中(zhong)等專業(ye)學校和(he)技工(gong)學校得到了蓬勃(bo)發(fa)展,為我國職(zhi)業(ye)教(jiao)育事業(ye)的發(fa)展奠(dian)定了基礎。“ba)母ge)”期間(jian),高中(zhong)段教(jiao)育受到的影響非常嚴重。改革(ge)開放之(zhi)後,盡快調整完善高中(zhong)段教(jiao)育結構成為教(jiao)育改革(ge)的重要任務(wu),普通高中(zhong)教(jiao)育得到了穩定發(fa)展。從(cong)1978年到1994年,中(zhong)等職(zhi)業(ye)教(jiao)育逐(zhu)漸恢復(fu),形成了中(zhong)等職(zhi)業(ye)教(jiao)育與普通中(zhong)等教(jiao)育雙(shuang)軌制pin)慕jiao)育體系。高校擴招之(zhi)後,受辦學模式僵(jiang)化和(he)學歷熱等因素影響,中(zhong)等職(zhi)業(ye)教(jiao)育出現滑坡。2002、2004和(he)2005年的三次全(quan)國職(zhi)業(ye)教(jiao)育工(gong)作(zuo)會議,重新校正調整了高中(zhong)段教(jiao)育發(fa)展的方向,高中(zhong)段教(jiao)育在探(tan)索中(zhong)不斷調整,並基本確定了普通高中(zhong)與職(zhi)業(ye)高中(zhong)協調發(fa)展的基調。同時(shi),在2001年和(he)2014年兩次啟動高中(zhong)課程(cheng)改革(ge),在高中(zhong)教(jiao)育階段正式確立立德樹人shuo)撓朔絞劍 咧zhong)階段教(jiao)育功(gong)能從(cong)選拔(ba)轉型到育人。2014年的新高考政策(ce),更是在推(tui)ping) li)保障國家選拔(ba)人才的同時(shi),為每個學生(sheng)的成功(gong)提供了個性化選擇的mu)贍埽 甲牌脹 咧zhong)教(jiao)育教(jiao)育目(mu)標的轉型。新高考政策(ce)的出台(tai),從(cong)根本方向上提出了整個基礎教(jiao)育發(fa)展轉型的要求。基礎教(jiao)育階段,開始全(quan)面反思教(jiao)育導向和(he)改進教(jiao)育模式,由知識本位轉向能力(li)本位,由選拔(ba)為主(zhu)轉向育人為主(zhu)。至此,高中(zhong)段教(jiao)育真正成為餃接基礎教(jiao)育與高等教(jiao)育發(fa)展的關鍵(jian)階段,是學生(sheng)七彩(cai)人生(sheng)的起點,是高等教(jiao)育人才培養(yang)專業(ye)化的起點。

  2019年6月,國務(wu)院辦公廳印發(fa)的《關于新時(shi)代推(tui)ping)脹 咧zhong)育人方式改革(ge)的指導意見》指出︰“全(quan)面貫徹黨(dang)的教(jiao)育方針,落(luo)實立德樹人根本任務(wu),發(fa)展gu)?式jiao)育,遵循教(jiao)育規(gui)律,圍繞凝聚人心(xin)、完善po)爍瘛  fa)人力(li)、培育人才、造福(fu)人民的工(gong)作(zuo)目(mu)標,深(shen)化育人關鍵(jian)環節和(he)重點領域改革(ge),堅決扭轉片面應試教(jiao)育傾向,切實提高育人水平(ping),為學生(sheng)適(shi)應社(she)會生(sheng)活、接受高等教(jiao)育和(he)未來職(zhi)業(ye)發(fa)展打(da)好基礎,努力(li)培養(yang)德智體美lan)腿quan)面發(fa)展的社(she)會主(zhu)義建設者和(he)接班人。”

  (三)高等教(jiao)育︰恢復(fu)、擴招xiao) 諍/strong>

  1949年,我國高校在校生(sheng)只有11.7萬(wan)人。1950年,政務(wu)院批準(zhun)《專科學校暫行規(gui)程(cheng)》,新中(zhong)國逐(zhu)步著手(shou)對舊式高校進行接管和(he)改造。1952年以(yi)後,根據國家建設的需要,全(quan)國進行了大範圍的高等學校院系調整。1961—1963年間(jian),根據中(zhong)共中(zhong)央關于“調整、鞏(gong)固、充實、提高”的方針,對教(jiao)育事業(ye)繼續進行xie)蠓鵲髡 叩妊 5慕jiao)學質量和(he)科研水平(ping)都得到極大提高。1977年,恢復(fu)高考的重大決策(ce),讓中(zhong)國高等教(jiao)育框架歷經鳳凰涅??而基本恢復(fu),讓人才培養(yang)和(he)經濟社(she)會互動發(fa)展重回(hui)健康軌道,為改革(ge)開放之(zhi)初的干部培養(yang)、產業(ye)人才儲備等奠(dian)定了極為寶貴(gui)的人力(li)資源基礎。

  1998年前後啟動的高校學生(sheng)擴招政策(ce),是中(zhong)國高等教(jiao)育走向普zhan)盎 he)大眾化的重要里程(cheng)碑,意味(wei)著高等教(jiao)育入學機會的均等化水平(ping)大幅提升。《2003-2007年教(jiao)育振興行動計劃》提出實施“普通高等學校教(jiao)學質量與教(jiao)學改革(ge)工(gong)程(cheng)”,國家開始注意優化高等教(jiao)育區(qu)域結構、適(shi)當控制招生(sheng)增長幅度qu)!鞍旌萌嗣?獾慕jiao)育”意味(wei)高等教(jiao)育領域的首要訴求由數量轉為質量、更加注重內涵式發(fa)展。黨(dang)的十(shi)九大報告提出的“加快一流大學和(he)一流學科ping)ㄉ琛保 奈樅誦xin)。

  二、重大教(jiao)育政策(ce)的內生(sheng)平(ping)衡(heng)與轉型升級

  70年來,中(zhong)國教(jiao)育歷經曲折(zhe)仍yue)莧qu)得上xian)齷hui)煌成果,最為重大而直接的動力(li),來自za)誚jiao)育政策(ce)所起到的指導作(zuo)用。縱觀70年來的中(zhong)國教(jiao)育政策(ce),大致經歷了三次轉變。第一次是從(cong)服務(wu)國家政治的工(gong)具(ju)轉變為社(she)會主(zhu)義現zhi) ㄉ璧幕。壞詼問譴cong)改革(ge)開放初期的強調基本知識和(he)tu)炯寄埽  揭yi)核心(xin)素養(yang)為核心(xin)培養(yang)全(quan)面完整的人;第三次是從(cong)提高勞動者素質以(yi)促進經濟發(fa)展,轉到jiao)嶸zhong)華民族(zu)素質以(yi)實現民族(zu)復(fu)興。三次轉變,反cong)沉碩越jiao)育功(gong)能、目(mu)的、使命(ming)的基本認xian)噸zhu)步深(shen)化。這(zhe)對中(zhong)國教(jiao)育的改革(ge)和(he)發(fa)展,有著根本性za)跋 /p>

  (一)教(jiao)育公共政策(ce)選擇︰從(cong)機會公平(ping)到質量公平(ping)

  1.受教(jiao)育機會公平(ping)的政策(ce)保障

  新中(zhong)國成立後,教(jiao)育向工(gong)農開門,積極開展工(gong)農教(jiao)育。1949年12月召(zhao)開的第一次全(quan)國教(jiao)育工(gong)作(zuo)會議明(ming)確指出,學校要為工(gong)農子女和(he)工(gong)農青(qing)年開門。創(chuang)辦人民大學、工(gong)農速成中(zhong)學,培養(yang)建設人才。大辦工(gong)人補習教(jiao)育。為便利工(gong)農群眾子女入學,各級政府特別注意在工(gong)業(ye)dang)鞘小(xiao) gong)礦區(qu)和(he)農村中(zhong)學增辦學校,並在經濟上給(gei)予(yu)資shou)zhu)。據1954年統計,在全(quan)國小(xiao)學中(zhong),工(gong)農成分的學生(sheng)已佔(zhan)82%,在普通中(zhong)學生(sheng)中(zhong),工(gong)農成分的學生(sheng)已佔(zhan)60%以(yi)上。1953年高校出身(shen)于工(gong)農成分的新生(sheng)已佔(zhan)新生(sheng)總數的27.39%。

  這(zhe)種教(jiao)育突(tu)出保障工(gong)農子女和(he)工(gong)農干部受教(jiao)育的機會,符合當時(shi)勞苦大眾受教(jiao)育水平(ping)低的現實,對教(jiao)育服務(wu)經濟建設意義重大。尤其是2020年03月04日政務(wu)院公布的《關于改革(ge)學制pin)木齠 罰 刮夜難 O低吃諦碌惱尉 玫幕∩希(xi) yi)法令(ling)的形式明(ming)確建立起來,標志著人民教(jiao)育走上了有計劃有系統的發(fa)展的新階段。

  2020年03月04日,《中(zhong)共中(zhong)央關于教(jiao)育體制改革(ge)的決定》明(ming)確提出,有步驟地實行九年制義務(wu)教(jiao)育。由此,國家把普zhan)耙邐wu)教(jiao)育作(zuo)為重大戰略決策(ce)、地方政府不遺(yi)余力(li)的多方舉措,來完成這(zhe)一歷史(shi)性任務(wu)。這(zhe)對青(qing)少年兒(er)童來說(shuo),提供了平(ping)等的受教(jiao)育權,並以(yi)法令(ling)的形式《中(zhong)華人民共和(he)國義務(wu)教(jiao)育法》確立下來。

  2.對質量公平(ping)的追求

  《國家中(zhong)長期教(jiao)育改革(ge)和(he)發(fa)展規(gui)劃綱(gang)要(2010-2020年)》把促進公平(ping)作(zuo)為國家基本教(jiao)育政策(ce),把提高質量作(zuo)為教(jiao)育改革(ge)發(fa)展的核心(xin)任務(wu)。樹立以(yi)提高質量為核心(xin)的教(jiao)育發(fa)展觀,建立以(yi)提高教(jiao)育質量為導向的管理制度和(he)工(gong)作(zuo)機制,把教(jiao)育資源配置和(he)學校工(gong)作(zuo)重點集中(zhong)到強化教(jiao)學環節、提高教(jiao)育質量上來。

  黨(dang)的十(shi)九大報告提出,努力(li)讓每個孩子都能享有公平(ping)而有質量的教(jiao)育。教(jiao)育公平(ping)與教(jiao)育質量問題相互交織,將是未來chun)??歡問shi)間(jian)內我國教(jiao)育發(fa)展面臨(lin)的一個基本格局。要實現有質量的教(jiao)育發(fa)展,就需要真正落(luo)實立德樹人shuo)母救撾wu),推(tui)ping)jiao)育公平(ping)事業(ye)的發(fa)展,繼續深(shen)化教(jiao)育改革(ge),加快實現教(jiao)育現zhi) >ju)體到教(jiao)育現實,就是要平(ping)衡(heng)城鄉教(jiao)育、東中(zhong)西部地區(qu)教(jiao)育發(fa)展,縮(suo)小(xiao)差距。加強中(zhong)西部和(he)農村地區(qu)教(jiao)育,繼續加強薄弱學校建設,在資源投入和(he)政策(ce)上加以(yi)傾斜(xie)。

  (二)教(jiao)育發(fa)展guai)鉸裕捍cong)“優先發(fa)展”到“奠(dian)基工(gong)程(cheng)”

  改革(ge)開放初期,國家發(fa)展guai)鉸苑fa)生(sheng)重大變化,把教(jiao)育作(zuo)為經濟建設的戰略重點之(zhi)一。鄧小(xiao)平(ping)曾(zeng)明(ming)確指出︰“不抓科學、教(jiao)育,四個現zhi) 兔揮邢xi)望,就成為一句空話(hua)。”1982年,黨(dang)的十(shi)二大報告確立了教(jiao)育作(zuo)為經濟建設戰略重點的地位,也cai)菇jiao)育工(gong)作(zuo)進入了一個新的發(fa)展階段。1987年,黨(dang)的十(shi)三大提出,把發(fa)展科學技術和(he)教(jiao)育事業(ye)放在首要位置,使經濟建設轉到依靠科技進步和(he)提高勞動者素質的軌道上來。可見,黨(dang)的十(shi)三大把教(jiao)育事業(ye)同黨(dang)在社(she)會主(zhu)義初級階段的基本路線和(he)經濟發(fa)展guai)鉸閱(yue)mu)標緊密地聯系在一起。1992年,黨(dang)的十(shi)四大報告明(ming)確提出,科技進步、經濟繁榮和(he)社(she)會發(fa)展,從(cong)根本上說(shuo)取(qu)決于提高勞動者的素質sheng) 嘌yang)大批人才。我們必須(xu)把教(jiao)育擺(bai)在優先發(fa)展的戰略地位,努力(li)提高全(quan)民族(zu)的思想道德和(he)科學文化水平(ping),這(zhe)是實現我國現zhi) 母敬蠹啤/p>

  由改革(ge)開放初期的經濟戰略重點,到1980年代經濟戰略的首要位置,再到1990年代被(bei)置于優先發(fa)展的戰略地位;由經濟戰略逐(zhu)步上升為社(she)會主(zhu)義現zhi) 亂ye)先導性、全(quan)局zhong)哉鉸裕揮扇肆li)資源開發(fa)、科技進步,經濟發(fa)展的重要手(shou)段,逐(zhu)步上升為社(she)會繁榮、文化進步、民生(sheng)改善、民族(zu)振興,乃至中(zhong)華民族(zu)偉大復(fu)興shuo)幕。 夜jiao)育發(fa)展guai)鉸緣牡髡he)進步由此可見一hua)摺/p>

  2012年,黨(dang)的十(shi)八大把“立德樹人”作(zuo)為教(jiao)育的根本任務(wu),將“辦人民滿意的教(jiao)育”置于改善民生(sheng)工(gong)作(zuo)的首要位置。教(jiao)育的價值取(qu)向,逐(zhu)步由社(she)會工(gong)作(zuo)價值向人本價值回(hui)歸(gui)。“立德樹人”“ba) 說(shuo)姆fa)展服務(wu)”“辦人民滿意的教(jiao)育”bei)晌﹦jiao)育的基本價值遵循。教(jiao)育要為人shuo)某沙?dian)基,為人shuo)姆fa)展提供平(ping)等的機會。

  (三)教(jiao)育價值追求︰從(cong)“雙(shuang)基中(zhong)心(xin)”到“核心(xin)素養(yang)”

  改革(ge)開放初期,我國確立了進行社(she)會主(zhu)義經濟建設的方針。這(zhe)次思想解放運(yun)動體現在教(jiao)育上xi) 褪且 喑鋈瞬擰 斐鋈瞬擰 齪萌瞬擰980年代,按照社(she)會發(fa)展的需要和(he)人才培養(yang)目(mu)標的要求,基礎教(jiao)育加強“雙(shuang)基”教(jiao)學。“雙(shuang)基”就是基礎知識和(he)tu)炯寄塴F淞 鄣幕。 褪僑餃 】jiao)育不是升學教(jiao)育,也不是就業(ye)教(jiao)育,而是提高國民素質的教(jiao)育,是為一個人一生(sheng)奠(dian)定基本文化知識基礎的教(jiao)育,所以(yi)只能加強,不能削(xiao)弱。

  2014年,教(jiao)育部印發(fa)《關于全(quan)面深(shen)化課程(cheng)改革(ge)落(luo)實立德樹人根本任務(wu)的意見》,提出教(jiao)育部將組織研究提出各學段學生(sheng)發(fa)展核心(xin)素養(yang)體系,明(ming)確學生(sheng)應具(ju)備的適(shi)應終(zhong)身(shen)發(fa)展和(he)社(she)會發(fa)展需要的必備品格和(he)關鍵(jian)能力(li)。學生(sheng)發(fa)展核心(xin)素養(yang),主(zhu)要指學生(sheng)應具(ju)備的,能夠適(shi)應終(zhong)身(shen)發(fa)展和(he)社(she)會發(fa)展需要的必備品格和(he)關鍵(jian)能力(li)。研究學生(sheng)發(fa)展核心(xin)素養(yang),是落(luo)實立德樹人根本任務(wu)的一項重要舉措,也cai)鞘shi)應世界教(jiao)育改革(ge)發(fa)展趨(qu)勢(shi)、提升我國教(jiao)育國際競爭力(li)的迫(po)切需要。

  核心(xin)素養(yang)是黨(dang)的教(jiao)育方針的具(ju)體化,是連接宏觀教(jiao)育理念(nian)、培養(yang)目(mu)標與具(ju)體教(jiao)育教(jiao)學實踐的中(zhong)間(jian)環節。黨(dang)的教(jiao)育方針通過核心(xin)素養(yang)這(zhe)一橋梁,可以(yi)轉化為教(jiao)育教(jiao)學實踐可用的、教(jiao)育工(gong)作(zuo)者易于理解的具(ju)體要求,明(ming)確學生(sheng)應具(ju)備的必備品格和(he)關鍵(jian)能力(li)。從(cong)而,從(cong)中(zhong)觀層面深(shen)入回(hui)答“立什麼(me)德、樹什麼(me)人”的根本問題,引領課程(cheng)改革(ge)和(he)育人模式變革(ge)。

  (四)教(jiao)育使命(ming)的提升︰提升全(quan)民素質以(yi)實現民族(zu)復(fu)興

  教(jiao)育使命(ming)從(cong)服務(wu)科技進步、經濟發(fa)展到服務(wu)國民素質提高,國家教(jiao)育政策(ce)在變革(ge)中(zhong)日益完整和(he)豐富。個人shuo)姆fa)展與民族(zu)的發(fa)展,在國家ye)慕jiao)育政策(ce)視野中(zhong)實現了統一,教(jiao)育的使命(ming)在為經濟發(fa)展和(he)培養(yang)人才的基礎上逐(zhu)漸轉型升級,擔負起民族(zu)振興shuo)腦ze)任。2014年,習近平(ping)總書記(ji)在與北京師(shi)範大學師(shi)生(sheng)代表座談時(shi)指出,教(jiao)育是提高人民綜合素質、促進人shuo)娜quan)面發(fa)展的重要途徑(jing),是民族(zu)振興、社(she)會進步的重要基石,是對中(zhong)華民族(zu)偉大復(fu)興具(ju)有決定性意義的事業(ye)。黨(dang)的十(shi)八大以(yi)來,我國政府進一步明(ming)確了建設教(jiao)育強國的戰略yue)mu)標,並將其置于中(zhong)華民族(zu)偉大復(fu)興基礎工(gong)程(cheng)的重要戰略地位。

  三、新時(shi)代中(zhong)國教(jiao)育發(fa)展的新氣象與新趨(qu)勢(shi)

  中(zhong)國教(jiao)育70年的光(guang)輝(hui)歷程(cheng),引起了國際社(she)會的廣泛(fan)關注和(he)高度評(ping)價。中(zhong)國已經融入世界發(fa)展大潮,並積極發(fa)揮著一個負責(ze)任大國的應有作(zuo)用。2015年5月,習近平(ping)主(zhu)席在致國際教(jiao)育信息(xi)化大會的賀信中(zhong)指出,因應信息(xi)技術的發(fa)展,推(tui)動教(jiao)育變革(ge)和(he)創(chuang)新,構建網絡化、數字(zi)化、個性化、終(zhong)身(shen)化的教(jiao)育體系,建設“人人皆學、處(chu)處(chu)能學、時(shi)時(shi)可學”的學習型社(she)會,培養(yang)大批創(chuang)新人才,是人類共同面臨(lin)的重大課題。

  第一,“互聯網+教(jiao)育”將兼顧(gu)更高水平(ping)的效率和(he)公平(ping)。互聯網技術,有助(zhu)于推(tui)動優質教(jiao)育資源的共享與傳(chuan)播,提升學生(sheng)的學習興趣(qu)和(he)學習效果,提升教(jiao)育教(jiao)學的質量和(he)效益。互聯網技術,突(tu)破了傳(chuan)統教(jiao)育的時(shi)空限制,帶來教(jiao)育理念(nian)和(he)模式的巨大變革(ge),把最優質的教(jiao)育資源、最先進的教(jiao)育理念(nian)、最新穎(ying)的教(jiao)學模式在更大範圍內共享,為每個人提供更好的教(jiao)育機會,兼顧(gu)了效率和(he)公平(ping)。作(zuo)為一個發(fa)展中(zhong)的人口大國,中(zhong)國舉辦著世界上最大規(gui)模的教(jiao)育,中(zhong)國將繼續堅定實施科ping)絛斯鉸裕  盎? 教(jiao)育”bei)浞址fa)揮現zhi)萍幾gei)教(jiao)育發(fa)展帶來的巨大契機。

  第二,構建學習型社(she)會,服務(wu)每個人shuo)鬧zhong)身(shen)發(fa)展。順應聯合國教(jiao)科文組織發(fa)布的《教(jiao)育2030行動框架》賦予(yu)教(jiao)育“包(bao)容、公平(ping)和(he)全(quan)民終(zhong)身(shen)學習”的新使命(ming),給(gei)每一個人以(yi)平(ping)等的學習機會成為中(zhong)國政府提供教(jiao)育公共服務(wu)的新願(yuan)景。2019年發(fa)布的《中(zhong)國教(jiao)育現zhi)2035》提出“構建服務(wu)全(quan)民的終(zhong)身(shen)學習體系”,成為中(zhong)國教(jiao)育現zhi) 母ge)的七大戰略任務(wu)之(zhi)一。

  第三,參與全(quan)球教(jiao)育治理,打(da)造人類教(jiao)育共同體。聯合國教(jiao)科文組織主(zhu)張通過智力(li)合作(zuo)、知識共享和(he)業(ye)務(wu)伙伴關系加強國際和(he)地區(qu)合作(zuo),這(zhe)與黨(dang)的十(shi)九大提出的“積極發(fa)展全(quan)球伙伴關系,擴大同各國的利益交匯點”高度契合。作(zuo)為聯合國教(jiao)科文組織的重要成員,中(zhong)國在國際交流與合作(zuo)過程(cheng)中(zhong),逐(zhu)漸展示jing)鱸誚jiao)育領域的核心(xin)競爭力(li),並積極參與打(da)造人類教(jiao)育共同體。

[ 責(ze)編(bian)︰李(li)澍(shu) ]
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一個國家ye)鬧貧群he)治理能力(li)在應對風險(xian)和(he)挑(tao)戰中(zhong)受到考驗。堅決打(da)贏疫情防控的人民戰爭、總體戰、阻擊(ji)戰,集中(zhong)體現了我國國家制度和(he)國家治理體系的顯著優勢(shi)。
2020-03-04 22:31
法律的實施會面臨(lin)很多復(fu)雜(za)情況(kuang),需要充分發(fa)揮執(zhi)法者的才智。每次突(tu)發(fa)事件的發(fa)生(sheng)都有自己的獨特性和(he)內在規(gui)律,應對措施不僅必須(xu)在法律授權範圍內,還要符合突(tu)發(fa)事件的性質和(he)規(gui)律,具(ju)有針對性和(he)特殊性。
2020-03-04 22:31
考慮到消費需求在我國總需求結構中(zhong)的地位提升,以(yi)及服務(wu)業(ye)在我國產業(ye)結構中(zhong)的地位提升,加上每年一季jing)任夜 枚韻研棖蠛he)服務(wu)業(ye)增長的高敏感(gan)性,此次疫情對我國整體經濟的影響會顯著大于根據歷史(shi)經驗所做的分析。
2020-03-04 22:31
1月29日,教(jiao)育部號召(zhao)“停(ting)課wei)煌ting)學”,各級教(jiao)育主(zhu)管部門、學校和(he)tui)笠ye)紛紛響應,但也有一些(xie)人將此看做在線教(jiao)育發(fa)展的重要契機。在疫情的“拐(guai)點”bei)刮蠢戳lin)之(zhi)前,在線教(jiao)育是否已迎來“拐(guai)點”已經成為討論的熱點。
2020-03-04 22:31
無論是在宏觀層面,還是在微觀層面,當前南南合作(zuo)都處(chu)于較好的發(fa)展時(shi)期,如(ru)何把握住有利機遇,同時(shi)應對好相關挑(tao)戰,應是坎帕拉首腦會議在討論南南合作(zuo)時(shi)要著力(li)解決的核心(xin)問題。
2020-03-04 22:31
社(she)會主(zhu)義建設的根本目(mu)標是共同富hui)# jue)對貧困(kun)的主(zhu)戰場在農村,全(quan)面小(xiao)康的突(tu)出短板(ban)在“三農”。縱觀世界,資源稟(bing)賦的多少並不能主(zhu)導一個國家或地區(qu)發(fa)展的質量和(he)水平(ping)。
2020-03-04 22:31
我們應牢固樹立“ba)幕 孕擰保 shen)刻把握“各種文明(ming)交流互鑒(jian)”的大勢(shi),又要重視“不同思想文化相互激蕩(dang)”的現實,深(shen)入推(tui)動中(zhong)國同世界深(shen)入交流、互學互鑒(jian)。
2020-03-04 22:31
新的征程(cheng)已經起步,我們要振奮(fen)精神,聞雞起舞,始終(zhong)保持那麼(me)一股勁、那麼(me)一腔熱情、那麼(me)一種精神,向著美好的朝陽出發(fa),向著中(zhong)華民族(zu)偉大復(fu)興shuo)哪mu)標前進。
2020-03-04 22:31
走過70年的歷程(cheng),新中(zhong)國教(jiao)育成就斐然。在歷史(shi)的坐標軸上觀察中(zhong)國教(jiao)育的發(fa)展,從(cong)國家重大政策(ce)的演變中(zhong)加強對教(jiao)育事業(ye)的規(gui)律性認xian)叮 梢yi)為中(zhong)國教(jiao)育的持zhong)fa)展鑄(zhu)好磐石之(zhi)基。
2020-03-04 22:31
充分利用5G的技術領先優勢(shi),讓5G成為媒jiao)宕chuan)播的“硬抓手(shou)”,更好地詮釋優秀文化、傳(chuan)播精神價值,切實提高媒jiao)宕chuan)播效果。
2020-03-04 22:31
如(ru)果我們可以(yi)推(tui)ping)quan)球優秀人才向中(zhong)國移動,就能夠快速提升我國產業(ye)結構的水平(ping),縮(suo)小(xiao)與發(fa)達(da)國家yi)謔杖牒he)福(fu)利上的差距。
2020-03-04 22:31
《新時(shi)代公民道德建設實施綱(gang)要》以(yi)習近平(ping)新時(shi)代中(zhong)國特色社(she)會主(zhu)義思想為指導,以(yi)大力(li)培養(yang)擔當民族(zu)復(fu)興大任的時(shi)代新人為著力(li)點,深(shen)刻體現了新時(shi)代的新要求和(he)新特征。
2020-03-04 22:31
在單邊主(zhu)義和(he)保護主(zhu)義逆風再起的背(bei)景下,中(zhong)國在維(wei)護多邊貿易體制、建設開放型世界經濟方面的角色日益突(tu)顯,越來越成為國際社(she)會的聚焦gu)諍he)信心(xin)與動力(li)源。
2020-03-04 22:31
第六(liu)屆(jie)世界互聯網大會組委會發(fa)布《攜(xie)手(shou)構建網絡空zhan)涿ming)運(yun)共同體》概(gai)念(nian)文件,旗幟鮮(xian)明(ming)地倡導“共同發(fa)展”價值,為反思歷史(shi)、檢視當下、走向未來提供了中(zhong)國智慧(hui)、中(zhong)國方案。
2020-03-04 22:31
要對中(zhong)印關系把舵定向,從(cong)戰略yuan)叨群he)長遠角度規(gui)劃中(zhong)印關系百年大計,為中(zhong)印關系發(fa)展注入強勁內生(sheng)動力(li),攜(xie)手(shou)實現中(zhong)印兩大文明(ming)偉大復(fu)興,在百年未cong)兄zhi)大變局中(zhong)賦予(yu)中(zhong)印關系新的內涵。
2020-03-04 22:31
70年來,黨(dang)領導人民經過艱辛探(tan)索,找ye)攪艘惶醢崖 ke)思主(zhu)義普遍真理和(he)中(zhong)國具(ju)體實際緊密結合起來的具(ju)有中(zhong)國特色的社(she)會主(zhu)義道路,向全(quan)世界證明(ming)了中(zhong)國特色社(she)會主(zhu)義制度的優越性。
2020-03-04 22:31
70年來,幾fu)zhong)國共產黨(dang)人準(zhun)確把握世界大勢(shi),不斷調整內外政策(ce),推(tui)動我國實現zhi)cong)封閉半封閉向全(quan)方位開放的偉大轉折(zhe),譜寫(xie)了中(zhong)國和(he)世界共同發(fa)展進步的歷史(shi)篇章。
2020-03-04 22:31
在一體化發(fa)展和(he)經濟全(quan)球化的背(bei)景下,中(zhong)國如(ru)何適(shi)應深(shen)刻變革(ge)的產業(ye)發(fa)展新特征,並以(yi)此為契機進行產業(ye)轉型升級戰略調整,是現階段面臨(lin)的重要問題和(he)緊迫(po)任務(wu)。
2020-03-04 22:31
當前,盡管中(zhong)國經濟發(fa)展面臨(lin)新的風險(xian)挑(tao)戰,經濟下行壓力(li)加大,但主(zhu)要宏觀經濟指標保持在合理區(qu)間(jian),經濟運(yun)行繼續呈現總體平(ping)穩qu)?戎zhong)有進發(fa)展態勢(shi),推(tui)動高質量發(fa)展的積極因素增多。
2020-03-04 22:31
互聯網的獨特魅力(li)、強大吸引力(li)和(he)廣泛(fan)滲透力(li)與年輕黨(dang)員的旺盛創(chuang)造力(li)等qu)爸盍li)共鳴”,使得中(zhong)青(qing)年黨(dang)員bei)晌 盎? dang)建”的中(zhong)堅力(li)量。依靠這(zhe)支隊(dui)伍推(tui)ping)率shi)代的互聯網黨(dang)建,已經成為普遍現象。
2020-03-04 22:31
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